Mapa conceptual TEMA 3.

Y después de la cárcel.. ¿Qué?

[...] No es fácil definir las funciones concretas de un profesional como el educador en la franja de edad adulta. [...] Prisiones no suele ser de los destinos más demandados. ¿Y por qué no? Los medios de comunicación no ayudan a que este hecho cambie. Sobre todo las series americanas en que los reclusos llevan sucios uniformes de rayas, hablan groseramente y el cuerpo se encuentra cubierto de tatuajes; los centros penitenciarios son edificios viejos, insalubres, alejados de cualquier civilización y son el destino ideal para la peor escoria de la sociedad. Pero la realidad difiere bastante de este perfil.

Y es con esta población que trabaja el/la educador/a social. ¿Con qué objetivos? Principalmente la de dotar de herramientas para que el regreso a la sociedad del interno/a sea lo más exitoso posible. [...] Así, existen ciertos programas de tratamiento para delitos contra las personas [...], en delitos contra la propiedad [...] se valora si detrás se encuentran problemas relacionados con las drogas (entre el 70% y el 80% de los casos así se determina); de ser así, se valora la derivación a una ubicación dentro del centro donde abordar y tratar la problemática toxicológica juntamente con un/a psicólogo/a, un/a trabajador/a social y un/a jurista – criminólogo/a. Aquí la función del educador/a profundiza en aspectos como los que se detallan a continuación:

* Dinámica de la toxicomanía: entender los elementos imprescindibles para que se produzca una dependencia [...]

* Conciencia emocional: darse cuenta de las emociones presentes antes, durante y después de los consumos para detectar futuras recaídas. [...]

* Empatía hacia las víctimas: ya sean las directamente relacionadas con los delitos [...] como la propia familia del/la interno/a que sufre las consecuencias de los actos de aquél. [...]

* Habilidades de comunicación [...]

* Responsabilidad: [...] Huir del victimismo y la autoexculpación suele ser de los aspectos más complejos de trabajar y conseguir.

* Inserción laboral: mostrarles los servicios que se encuentran a su disposición una vez salgan de prisión así como trabajar aquellas habilidades necesarias para encontrar y mantener un puesto de trabajo. [...]

Esta semana de nuevo soy ESTRATEGA, ya que ya todas hemos pasado por los distintos roles y ya hay que empezar a repetir. He decidido que esta semana los roles quedan de la siguiente manera: 


- Yolanda Piñero - RASTREADORA 
- Elisabeth Tamurejo - EVALUADORA 
- Rocío Núnez - RELATORA 
- Sandra Murillo - CRÍTICA 
- Julia Calle - BUSCADORA 


 Patricia González es sin ROL 1 y Nuria Rejano sin ROL 2, porque esta semana descansan.¡Ánimo chicas! Demostremos una semana que más, que somos un grupo que trabaja a la perfección. MUACKK!!

Story-Board Micropíldora.

Story-Board

Rol de EVALUADORA.

Hola! Esta semana Elisabeth me ha asignado el rol de EVALUADORA, que era el único que me faltaba ya. Por lo tanto, procedo a evaluar objetivamente (o eso intentaré) el trabajo de cada una:


- Elisabeth: ESTRATEGA, ha asignado los roles a cada miembro del grupo, tratando de que no hubiera nadie que repitiese, por lo que creo que ha sido eficaz y además ha publicado su entrada semanal sobre el cáncer, tiene una nota de 10.


- Rocío: BUSCADORA, nos ha presentado dos páginas relacionadas con la infancia, el bullying y otras problemáticas sociales, además de publicar su entrada semanal del colectivo personas sin hogar, por lo que obtiene una nota de 10.


- Julia: RASTREADORA, nos expone una noticia sobre la importancia de la sociedad a la hora de desarrollar una enfermedad, aunque está bien la noticia y la explica correctamente, podría haber incluído alguna más, aunque también ha publicado su entrada semanal correspondiente sobre las comunidades de aprendizaje y su nota es de 9.


- Yolanda: CRÍTICA, nos analiza y critica la noticia sobre los polémicos recortes en sanidad y educación del actual gobierno, en mi opinión estoy muy de acuerdo con ella y creo que se ha expresado correctamente, además de un par de entradas semanales sobre la violencia de género y autismo, por lo que tiene una nota de 10.


- Nuria: RELATORA, nos ha explicado el trabajo realizado por cada miembro del grupo detalladamente y en su debido tiempo además de su entrada semanal sobre el alzheimer, por lo que tiene una nota de 10.


- Patricia y Sandra han descansado esta semana correctamente jaja por lo que tienen también un 10.


La nota general es alta debido a que no encuentro motivos para poner menos nota, ¡muy buen trabajo chicas!

No les pongas mas barreras.

La discriminación, aunque en general significa la acción de separar o distinguir unas cosas de otras, también, desde el punto de vista socio psicológico nos sugiere el trato inadecuado y diferente brindado a una persona o a un grupo de personas por diferentes razones entre las que se encuentra la discapacidad.

A pesar de que la legislación de diferentes países contempla la no discriminación y se declara como un fenómeno poco común en nuestras sociedades, sin embargo, la discriminación no se elimina por decretos, ni por leyes.

Baste que alguien se sienta discriminado, para que exista, es decir, a partir de la percepción de quien la padece, podemos hablar de que existe la discriminación.

Las personas con discapacidad en ocasiones sienten un cierto trato injusto, diferente y arbitrario que resulta difícil de demostrar, pero que los hace pensar en la discriminación. Ello está ligado a que sienten poca atención por parte de las personas comunes; cierto  trato que según ellos es diferente al que se le brinda a la personas que no presenta discapacidad, el cual puede ser tanto negativo, como positivo; los obstáculos que se les presentan de forma subjetiva; la poca solidaridad que sienten, entre otros fenómenos.

“La discapacidad no está en las personas faltas de una parte de su cuerpo, está en la mente de muchas que se dicen sanas"

Marithe Lozano.

Mapa conceptual TEMA 2.

Conócelos antes de juzgarlos.

Los gitanos denuncian la "invisibilidad" del racismo hacia su etnia.

• La comunidad gitana continúa siendo el grupo social más rechazado en España.
• A más del 40% de los españoles le molestaría "mucho o bastante" tener como vecinos a gitanos.
• A uno de cada cuatro españoles no le gustaría que sus hijos estén en la misma clase que niños de familias gitanas.
• Uno de cada cuatro españoles no querría que sus hijos fueran al cole con niños gitanos, un porcentaje mayor que referido a niños inmigrantes.

Guión de la micropíldora audiosvisual.

- Alumnas de la Universidad de Extremadura presentan:  ¿Qué es la EDUCACIÓN SOCIAL?
- La educación social promueve
- La incorporación del educando
- A la diversidad de las redes sociales
- Produce el desarrollo
- De la sociabilidad
- Y la promoción cultural
- Y social.
- Permite ampliar sus perspectivas educativas
- laborales
- De ocio
- Y de participación social
- La educación social persigue:
- Integración
- Socialización
- Igualdad
- Tolerancia
- Respeto
- Solidaridad
- Afecto
- Progreso
- Trabajo realizado por:
- Elísabeth Tamurejo Blanco
- Marina Ruiz Collado
- Nuria Rejano Sánchez
- Julia Calle Hernández
- Rocío Núñez Martínez
- Sandra Murillo Carrillo
- Yolanda Piñero Vega
- Patricia González Sánchez

Guión micropíldora.

No son diferentes, son especiales.

Es por eso que te pido que cuando me veas caminar por la calle, no me mires con lástima.

No, no me tengas lástima...
Solo, solo nací diferente.

Rol de Rastreadora.

Esta semana soy la rastreadora, por lo que os voy a exponer un par de noticias relacionadas con la educación social:

http://www.rtve.es/noticias/20120328/human-rights-watch-denuncia-400-afganas-estan-encarceladas-crimenes-morales/511384.shtml


En esta noticia, se nos explica el caso de varias mujeres afganas en prisión por "crímenes morales", es decir, con un familiar o marido que las denuncie por ser violadas, maltratadas... son ellas las responsables y van a la cárcel. Desgraciadamente pensamos que en nuestro país existe cada vez en mayor grado la igualdad entre géneros, pero no en todos los países se da de la misma forma.


http://www.taringa.net/posts/noticias/2420212/discriminacion-hacia-una-nina-con-sindrome-de-down.html


Este segundo enlace corresponde a una noticia sobre la discriminación por parte de un instituto de la seguridad social hacia una niña con síndrome de down de sólo dos años. Es increíble que siga ocurriendo ésto hoy en día con personas que no pueden elegir si tener una enfermedad o no y que además son especiales, no diferentes, no hacen ningún tipo de daño, es más, son cariñosos, agradecidos y luchadores, todos debemos luchar contra estas injusticias.

Rol de RELATORA.

Esta semana soy relatora, por lo que voy a redactar el trabajo realizado por mis compañeras: 
La estratega ha sido Yolanda, ya que quedaban pocas personas por ser estratega y hemos decidido que fuera ella. 
Sandra ha sido rastreadora y nos ha comentado una noticia sobre el perfil actual de drogodependiente. 
Julia ha sido buscadora y nos expone dos webs, una sobre la carrera de educación social y cursos relacionados y otra es un blog a cerca de la inmigración. 
Elisabeth es la crítica, que nos critica un texto sobre la actual crisis que pasamos y las consecuencias de ésta. 
Por último, Patricia evaluará nuestro trabajo realizado con objetividad. 
Las dos personas sin rol esta semana han sido Rocío y Nuria.
En conclusión, todas hemos realizado nuestro trabajo correctamente como todas las semanas!

Saber cómo envejecer es la obra maestra de la sabiduría.

No tienen suficientes fuerzas para exigir sus derechos..
¡SON IGUAL DE IMPORTANTES EN LA SOCIEDAD QUE TÚ!

Ser mayor es quien tiene mucha edad; viejo es quien perdió la jovialidad.
La edad causa la degeneración de las células; la vejez produce el deterioro del espíritu.
Usted es mayor cuando se pregunta: ¿vale la pena? Usted es viejo cuando sin pensar, responde que no.
Usted es mayor cuando sueña; usted es viejo cuando apenas consigue dormir.
Usted es mayor cuando todavía aprende, usted es viejo cuando ya no enseña.
Usted es mayor cuando consigue hacer ejercicios; usted es viejo cuando la mayor parte de su tiempo lo pasa sentado o acostado.
Usted es mayor cuando el día que comienza es único; es viejo cuando todos los días son iguales.
Usted es mayor cuando en su agenda tiene proyectos y obligaciones para cumplir mañana, pasado o la semana que viene; es viejo cuando su agenda está en blanco y solo vive pensando en el ayer.
El mayor trata de renovarse cada día que comienza,
El viejo se detiene a pensar que ese puede ser el último de sus días y se deprime, porque mientras… el mayor pone la vista en el horizonte, donde el sol sale e ilumina sus esperanzas, el viejo tiene cataratas que miran las sombras del ayer.
En suma, el mayor puede tener la misma edad cronológica que el viejo, pues sus diferencias están en su espíritu o en su corazón.!

Mapa conceptual TEMA 1.

Día mundial del Autismo.

El 27 de noviembre de 2007 la Asamblea General de la ONU adoptó una resolución que declara el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo. Once años antes el Parlamento Europeo ya había adoptado la Carta de Derechos de las Personas con Autismo.

¿Qué es el autismo? El autismo se simboliza con el color azul, por eso el 2 de abril se iluminan edificios emblemáticos como el Empire State Building, se hacen sueltas de globos azules, y se transmiten por redes sociales iniciativas como que ese día se vista de azul o se tiña de azul los avatares de Twitter o Facebook. Lo primero que hay que saber es que no es una enfermedad, es un trastorno del desarrollo que se manifiesta en la infancia.  Lo sufren aproximadamente 1 de cada 150 nacidos. Afecta cuatro veces más a los hombres que a las mujeres. Se caracteriza por que antes de los tres años, normalmente antes de los 18 meses, se presentan alteraciones o retrasos en al menos una de las siguientes tres áreas: las relaciones sociales, la comunicación y la conducta. Con frecuencia se habla de espectro autista o transtorno del espectro autista (TEA) precisamente para dar cabida a sus muchas y variadas manifestaciones, que hacen que cada persona afectada tenga sus propias y muy diferenciadas características.

Lo primero, una persona con todo lo que eso implica: puede ser tímido o extrovertido, tranquilo o inquieto, puede gustarle la música o los deportes...  Cuando se mira a una persona con autismo hay que intentar ver al individuo y no al trastorno, que además es tan variado en sus manifestaciones que hace imposible describir un común autista aplicable a todos los afectados. Dentro del espectro autista hay gente con síndrome de Asperger, con problemas sociales y conductuales pero sin retrasos en el lenguaje, autismo de alto funcionamiento (los más capaces de manejarse de forma autónoma) y autismo muy discapacitante (muchas veces denominado autismo de Kanner, por Leo Kanner, el primero en describir el trastorno).  Hay incluso personas con autismo definidas como savants que, independientemente de su grado de afectación, están dotados prodigiosamente para la música, el ajedrez, el dibujo o las matemáticas.

No permitas que la mano que cojas, sea también la mano que te hunda.

ELLA se ha cansado se tirar la toalla, se va quitando poco a poco telarañas, no ha dormido esta noche, pero no está cansada, no ha mirado ningún espejo, pero se siente toda guapa!! 

HOY VAS A SER FELIZ POR QUE TUS OJOS SE HAN CANSADO DE SER LLANTO, HOY VAS A CONSEGUIR REÍRTE HASTA DE TI Y DE ÉL, QUE LO HAS LOGRADO!!