Día de la Epilepsia.

La instauración nacional del Día de la Epilepsia, en consonancia con la Declaración Europea sobre la Epilepsia, pretende mejorar la información de la sociedad respecto a la epilepsia, eliminar la discriminación en el lugar de trabajo contra las personas con epilepsia, ayudar a las personas con epilepsia a entender su enfermedad y hacerles posible la búsqueda del tratamiento apropiado y llevar una vida plena, y mejorar el conocimiento sobre la epilepsia de los profesionales de la salud y de otros profesionales.

Despedida!

Bueno chic@s! Ya va siendo hora de despedirse, ya que hemos llegado al fin de la asignatura, espero que este blog os haya gustado, ya que a mí me ha motivado y me ha servido de gran ayuda para conocer colectivos y aprender a buscar información en la web. Y nada más, espero que a mi profesora, Rosa, le guste como tengo organizado y mi blog y la información que doy en él, ya que considero que me lo he currado bastante. Un beso a todos, y recordad, esto no es un adiós, es un HASTA LUEGO ;)

Día internacional de la FAMILIA.

Universalmente, la familia sigue siendo considerada aún como la unidad básica de la sociedad. Es uno de los vínculos afectivos más poderosos. El Día Internacional de la Familiafue proclamado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su resolución 47/237 del 20 de septiembre de 1993, con el objetivo de aumentar el grado de concienciación acerca de los temas relacionados con la familia y fomentar los lazos familiares. 

A través de esta celebración anual, se refleja la importancia que la comunidad internacional otorga a las familias, como unidades básicas de la sociedad, así como su preocupación en cuanto a su situación en todo el mundo. Se reconoce la importancia de la familia como un lugar privilegiado para la educación. La familia es el lugar de crecimiento, donde encontramos protección y seguridad.

Micropíldora Educación Social.

MAPA TEMA 4

El apoyo es muy necesario...

Al contrario de lo que pudiera pensarse muchas adolescentes quedan embarazadas voluntariamente. Esto ocurre con más frecuencia en familias de clases marginales, donde la violencia, la droga y la pobreza forman parte de sus vidas. 

No obstante, la mayoría de las adolescentes que quedan embarazadas no lo desean y la decisión de tener ese hijo conlleva una gran responsabilidad para la que normalmente no están preparadas. 

En este caso es fundamental el respaldo emocional que pueda obtener de su familia, pareja y amigos aunque lo más frecuente es que se encuentren con el rechazo de la familia, la ausencia de su pareja, que no desea saber nada del tema, y con el aislamiento de sus amigos.

Rol de BUSCADORA.

Esta última semana soy buscadora, por lo que he buscando páginas web sobre la educación social en general:


-http://www.laboris.net/static/ca_profesion_educador-social.aspx


En esta página se nos habla de la figura del educador social, sus competencias y formación. Creo que es una página interesante para todos aquellos que aspiramos en un futuro a esta profesión.

-http://www.femp.es/CartaLocal/Front/Noticias/CL_ContenidoDetalle/_sYcniRvuy5kum9TaOO_SFZ6ZlFYR2_n7vrJniLzMsLc


En esta otra página, se nos habla del educador social y su función junto con los demás profesionales en los Servicios Sociales, además de comentar el Código Deontológico.


Aquí os incluyo el famoso vídeo montado por unos compañeros de grado, el cual está muy bien e informa excelentemente nuestra futura profesión:

Si a gente de la calle has de seguir, caminos largos por descubrir.

¡POR QUE MIRES HACIA OTRO LADO, NO HACES QUE DESAPAREZCAN!

No lo permitas..

http://reflexionesdiarias.wordpress.com/2006/07/17/abuso-infantil/

Rol de Rastreadora.

Esta semana, de nuevo Elisabeth, que es la estratega, me ha asignado el rol de RASTREADORA, por lo que procederé a exponeros un par de noticias que he encontrado acerca de la Educación Social.


- http://www.europapress.es/andalucia/huelva-00354/noticia-presentan-154-denuncias-violencia-genero-2012-suben-20-dos-anos-casos-adolescentes-20120503132116.html


Esta noticia es sobre el elevado número de casos de violencia de género en España. Se han recibido 154 denuncias por este tema, las mujeres siguen sufriendo esta violencia. Desgraciadamente, siguen dándose estos casos ... 

- http://www.dossierpolitico.com/vernoticias.php?artid=111825&relacion=&tipo=Principal1&categoria=1


En esta otra noticia, nos exponen una serie de intentos de prevención que se están haciendo en un instituto de Nogales por el gran consumo de drogas que existe entre los jóvenes. No es una noticia muy extensa, pero me ha llamado la atención, ya que personalmente, agradezco que los institutos se preocupen de este problema que puede suponerles a los jóvenes graves consecuencias en un futuro.

Mapa conceptual TEMA 3.

Y después de la cárcel.. ¿Qué?

[...] No es fácil definir las funciones concretas de un profesional como el educador en la franja de edad adulta. [...] Prisiones no suele ser de los destinos más demandados. ¿Y por qué no? Los medios de comunicación no ayudan a que este hecho cambie. Sobre todo las series americanas en que los reclusos llevan sucios uniformes de rayas, hablan groseramente y el cuerpo se encuentra cubierto de tatuajes; los centros penitenciarios son edificios viejos, insalubres, alejados de cualquier civilización y son el destino ideal para la peor escoria de la sociedad. Pero la realidad difiere bastante de este perfil.

Y es con esta población que trabaja el/la educador/a social. ¿Con qué objetivos? Principalmente la de dotar de herramientas para que el regreso a la sociedad del interno/a sea lo más exitoso posible. [...] Así, existen ciertos programas de tratamiento para delitos contra las personas [...], en delitos contra la propiedad [...] se valora si detrás se encuentran problemas relacionados con las drogas (entre el 70% y el 80% de los casos así se determina); de ser así, se valora la derivación a una ubicación dentro del centro donde abordar y tratar la problemática toxicológica juntamente con un/a psicólogo/a, un/a trabajador/a social y un/a jurista – criminólogo/a. Aquí la función del educador/a profundiza en aspectos como los que se detallan a continuación:

* Dinámica de la toxicomanía: entender los elementos imprescindibles para que se produzca una dependencia [...]

* Conciencia emocional: darse cuenta de las emociones presentes antes, durante y después de los consumos para detectar futuras recaídas. [...]

* Empatía hacia las víctimas: ya sean las directamente relacionadas con los delitos [...] como la propia familia del/la interno/a que sufre las consecuencias de los actos de aquél. [...]

* Habilidades de comunicación [...]

* Responsabilidad: [...] Huir del victimismo y la autoexculpación suele ser de los aspectos más complejos de trabajar y conseguir.

* Inserción laboral: mostrarles los servicios que se encuentran a su disposición una vez salgan de prisión así como trabajar aquellas habilidades necesarias para encontrar y mantener un puesto de trabajo. [...]

Esta semana de nuevo soy ESTRATEGA, ya que ya todas hemos pasado por los distintos roles y ya hay que empezar a repetir. He decidido que esta semana los roles quedan de la siguiente manera: 


- Yolanda Piñero - RASTREADORA 
- Elisabeth Tamurejo - EVALUADORA 
- Rocío Núnez - RELATORA 
- Sandra Murillo - CRÍTICA 
- Julia Calle - BUSCADORA 


 Patricia González es sin ROL 1 y Nuria Rejano sin ROL 2, porque esta semana descansan.¡Ánimo chicas! Demostremos una semana que más, que somos un grupo que trabaja a la perfección. MUACKK!!

Story-Board Micropíldora.

Story-Board

Rol de EVALUADORA.

Hola! Esta semana Elisabeth me ha asignado el rol de EVALUADORA, que era el único que me faltaba ya. Por lo tanto, procedo a evaluar objetivamente (o eso intentaré) el trabajo de cada una:


- Elisabeth: ESTRATEGA, ha asignado los roles a cada miembro del grupo, tratando de que no hubiera nadie que repitiese, por lo que creo que ha sido eficaz y además ha publicado su entrada semanal sobre el cáncer, tiene una nota de 10.


- Rocío: BUSCADORA, nos ha presentado dos páginas relacionadas con la infancia, el bullying y otras problemáticas sociales, además de publicar su entrada semanal del colectivo personas sin hogar, por lo que obtiene una nota de 10.


- Julia: RASTREADORA, nos expone una noticia sobre la importancia de la sociedad a la hora de desarrollar una enfermedad, aunque está bien la noticia y la explica correctamente, podría haber incluído alguna más, aunque también ha publicado su entrada semanal correspondiente sobre las comunidades de aprendizaje y su nota es de 9.


- Yolanda: CRÍTICA, nos analiza y critica la noticia sobre los polémicos recortes en sanidad y educación del actual gobierno, en mi opinión estoy muy de acuerdo con ella y creo que se ha expresado correctamente, además de un par de entradas semanales sobre la violencia de género y autismo, por lo que tiene una nota de 10.


- Nuria: RELATORA, nos ha explicado el trabajo realizado por cada miembro del grupo detalladamente y en su debido tiempo además de su entrada semanal sobre el alzheimer, por lo que tiene una nota de 10.


- Patricia y Sandra han descansado esta semana correctamente jaja por lo que tienen también un 10.


La nota general es alta debido a que no encuentro motivos para poner menos nota, ¡muy buen trabajo chicas!

No les pongas mas barreras.

La discriminación, aunque en general significa la acción de separar o distinguir unas cosas de otras, también, desde el punto de vista socio psicológico nos sugiere el trato inadecuado y diferente brindado a una persona o a un grupo de personas por diferentes razones entre las que se encuentra la discapacidad.

A pesar de que la legislación de diferentes países contempla la no discriminación y se declara como un fenómeno poco común en nuestras sociedades, sin embargo, la discriminación no se elimina por decretos, ni por leyes.

Baste que alguien se sienta discriminado, para que exista, es decir, a partir de la percepción de quien la padece, podemos hablar de que existe la discriminación.

Las personas con discapacidad en ocasiones sienten un cierto trato injusto, diferente y arbitrario que resulta difícil de demostrar, pero que los hace pensar en la discriminación. Ello está ligado a que sienten poca atención por parte de las personas comunes; cierto  trato que según ellos es diferente al que se le brinda a la personas que no presenta discapacidad, el cual puede ser tanto negativo, como positivo; los obstáculos que se les presentan de forma subjetiva; la poca solidaridad que sienten, entre otros fenómenos.

“La discapacidad no está en las personas faltas de una parte de su cuerpo, está en la mente de muchas que se dicen sanas"

Marithe Lozano.

Mapa conceptual TEMA 2.

Conócelos antes de juzgarlos.

Los gitanos denuncian la "invisibilidad" del racismo hacia su etnia.

• La comunidad gitana continúa siendo el grupo social más rechazado en España.
• A más del 40% de los españoles le molestaría "mucho o bastante" tener como vecinos a gitanos.
• A uno de cada cuatro españoles no le gustaría que sus hijos estén en la misma clase que niños de familias gitanas.
• Uno de cada cuatro españoles no querría que sus hijos fueran al cole con niños gitanos, un porcentaje mayor que referido a niños inmigrantes.

Guión de la micropíldora audiosvisual.

- Alumnas de la Universidad de Extremadura presentan:  ¿Qué es la EDUCACIÓN SOCIAL?
- La educación social promueve
- La incorporación del educando
- A la diversidad de las redes sociales
- Produce el desarrollo
- De la sociabilidad
- Y la promoción cultural
- Y social.
- Permite ampliar sus perspectivas educativas
- laborales
- De ocio
- Y de participación social
- La educación social persigue:
- Integración
- Socialización
- Igualdad
- Tolerancia
- Respeto
- Solidaridad
- Afecto
- Progreso
- Trabajo realizado por:
- Elísabeth Tamurejo Blanco
- Marina Ruiz Collado
- Nuria Rejano Sánchez
- Julia Calle Hernández
- Rocío Núñez Martínez
- Sandra Murillo Carrillo
- Yolanda Piñero Vega
- Patricia González Sánchez

Guión micropíldora.

No son diferentes, son especiales.

Es por eso que te pido que cuando me veas caminar por la calle, no me mires con lástima.

No, no me tengas lástima...
Solo, solo nací diferente.

Rol de Rastreadora.

Esta semana soy la rastreadora, por lo que os voy a exponer un par de noticias relacionadas con la educación social:

http://www.rtve.es/noticias/20120328/human-rights-watch-denuncia-400-afganas-estan-encarceladas-crimenes-morales/511384.shtml


En esta noticia, se nos explica el caso de varias mujeres afganas en prisión por "crímenes morales", es decir, con un familiar o marido que las denuncie por ser violadas, maltratadas... son ellas las responsables y van a la cárcel. Desgraciadamente pensamos que en nuestro país existe cada vez en mayor grado la igualdad entre géneros, pero no en todos los países se da de la misma forma.


http://www.taringa.net/posts/noticias/2420212/discriminacion-hacia-una-nina-con-sindrome-de-down.html


Este segundo enlace corresponde a una noticia sobre la discriminación por parte de un instituto de la seguridad social hacia una niña con síndrome de down de sólo dos años. Es increíble que siga ocurriendo ésto hoy en día con personas que no pueden elegir si tener una enfermedad o no y que además son especiales, no diferentes, no hacen ningún tipo de daño, es más, son cariñosos, agradecidos y luchadores, todos debemos luchar contra estas injusticias.

Rol de RELATORA.

Esta semana soy relatora, por lo que voy a redactar el trabajo realizado por mis compañeras: 
La estratega ha sido Yolanda, ya que quedaban pocas personas por ser estratega y hemos decidido que fuera ella. 
Sandra ha sido rastreadora y nos ha comentado una noticia sobre el perfil actual de drogodependiente. 
Julia ha sido buscadora y nos expone dos webs, una sobre la carrera de educación social y cursos relacionados y otra es un blog a cerca de la inmigración. 
Elisabeth es la crítica, que nos critica un texto sobre la actual crisis que pasamos y las consecuencias de ésta. 
Por último, Patricia evaluará nuestro trabajo realizado con objetividad. 
Las dos personas sin rol esta semana han sido Rocío y Nuria.
En conclusión, todas hemos realizado nuestro trabajo correctamente como todas las semanas!

Saber cómo envejecer es la obra maestra de la sabiduría.

No tienen suficientes fuerzas para exigir sus derechos..
¡SON IGUAL DE IMPORTANTES EN LA SOCIEDAD QUE TÚ!

Ser mayor es quien tiene mucha edad; viejo es quien perdió la jovialidad.
La edad causa la degeneración de las células; la vejez produce el deterioro del espíritu.
Usted es mayor cuando se pregunta: ¿vale la pena? Usted es viejo cuando sin pensar, responde que no.
Usted es mayor cuando sueña; usted es viejo cuando apenas consigue dormir.
Usted es mayor cuando todavía aprende, usted es viejo cuando ya no enseña.
Usted es mayor cuando consigue hacer ejercicios; usted es viejo cuando la mayor parte de su tiempo lo pasa sentado o acostado.
Usted es mayor cuando el día que comienza es único; es viejo cuando todos los días son iguales.
Usted es mayor cuando en su agenda tiene proyectos y obligaciones para cumplir mañana, pasado o la semana que viene; es viejo cuando su agenda está en blanco y solo vive pensando en el ayer.
El mayor trata de renovarse cada día que comienza,
El viejo se detiene a pensar que ese puede ser el último de sus días y se deprime, porque mientras… el mayor pone la vista en el horizonte, donde el sol sale e ilumina sus esperanzas, el viejo tiene cataratas que miran las sombras del ayer.
En suma, el mayor puede tener la misma edad cronológica que el viejo, pues sus diferencias están en su espíritu o en su corazón.!

Mapa conceptual TEMA 1.

Día mundial del Autismo.

El 27 de noviembre de 2007 la Asamblea General de la ONU adoptó una resolución que declara el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo. Once años antes el Parlamento Europeo ya había adoptado la Carta de Derechos de las Personas con Autismo.

¿Qué es el autismo? El autismo se simboliza con el color azul, por eso el 2 de abril se iluminan edificios emblemáticos como el Empire State Building, se hacen sueltas de globos azules, y se transmiten por redes sociales iniciativas como que ese día se vista de azul o se tiña de azul los avatares de Twitter o Facebook. Lo primero que hay que saber es que no es una enfermedad, es un trastorno del desarrollo que se manifiesta en la infancia.  Lo sufren aproximadamente 1 de cada 150 nacidos. Afecta cuatro veces más a los hombres que a las mujeres. Se caracteriza por que antes de los tres años, normalmente antes de los 18 meses, se presentan alteraciones o retrasos en al menos una de las siguientes tres áreas: las relaciones sociales, la comunicación y la conducta. Con frecuencia se habla de espectro autista o transtorno del espectro autista (TEA) precisamente para dar cabida a sus muchas y variadas manifestaciones, que hacen que cada persona afectada tenga sus propias y muy diferenciadas características.

Lo primero, una persona con todo lo que eso implica: puede ser tímido o extrovertido, tranquilo o inquieto, puede gustarle la música o los deportes...  Cuando se mira a una persona con autismo hay que intentar ver al individuo y no al trastorno, que además es tan variado en sus manifestaciones que hace imposible describir un común autista aplicable a todos los afectados. Dentro del espectro autista hay gente con síndrome de Asperger, con problemas sociales y conductuales pero sin retrasos en el lenguaje, autismo de alto funcionamiento (los más capaces de manejarse de forma autónoma) y autismo muy discapacitante (muchas veces denominado autismo de Kanner, por Leo Kanner, el primero en describir el trastorno).  Hay incluso personas con autismo definidas como savants que, independientemente de su grado de afectación, están dotados prodigiosamente para la música, el ajedrez, el dibujo o las matemáticas.

No permitas que la mano que cojas, sea también la mano que te hunda.

ELLA se ha cansado se tirar la toalla, se va quitando poco a poco telarañas, no ha dormido esta noche, pero no está cansada, no ha mirado ningún espejo, pero se siente toda guapa!! 

HOY VAS A SER FELIZ POR QUE TUS OJOS SE HAN CANSADO DE SER LLANTO, HOY VAS A CONSEGUIR REÍRTE HASTA DE TI Y DE ÉL, QUE LO HAS LOGRADO!!

Sin rol de nuevo!

Esta semana, como ya hemos descansado todas, hemos echado a suertes las personas que iban a estar sin rol, y me ha tocado de nuevo a mí, por lo que vuelvo a descansar, pero sigo manteniendo que estoy dispuesta a ayudar en mis compañeras en lo que necesiten, aunque estoy convencida que lo harán genial, como siempre.

No son diferentes, pero a veces se sienten diferentes.

El estigma y los prejuicios sociales son el principal problema al que se enfrentan las personas con algún tipo de problema de salud mental, según indica el presidente de la Confederación Española de Agrupaciones de Familiares y Personas con Enfermedad Mental (Feafes), José María Sánchez Monge, con motivo del Día Mundial de la Salud Mental, que se celebra este lunes en más de 100 países. Sánchez Monge asegura que el estigma sigue siendo "un muro invisible" que impide a miles de personas en España disfrutar de sus derechos más básicos y tener la oportunidad de "vivir una vida plena", como el resto de ciudadanos.
 "Muchas veces no es tanto el trastorno mental en sí como el rechazo que produce decir que se tiene ese diagnóstico, lo que provoca que la persona se vea excluida de la sociedad por el único motivo de presentar un problema de salud", explicó Sánchez Monge.
 Desde Feafes denuncian que, a pesar de los innegables avances, el estigma afecta a todos los ámbitos de la vida de las personas con enfermedad mental, desde la desinformación de los más allegados a las dificultades en las relaciones sociales o las barreras en el mundo laboral.

"Falta de confianza"

Además, el presidente de Feafes se lamentó de que todavía se mantienen situaciones provocadas por el estigma en los propios recursos destinados a las personas con enfermedad mental. "En muchas ocasiones, la falta de confianza de los profesionales sociales y sanitarios impide que el propio afectado participe más en el desarrollo de su tratamiento y en la toma de decisiones que afectan a su vida", indicó.
 Para luchar contra estas situaciones, Feafes reclama al conjunto de las Administraciones Públicas que, a través de campañas de sensibilización, den a conocer "la verdadera realidad de las enfermedades mentales". Asimismo, piden a las empresas "mayor apertura" a la hora de contratar a personas con este tipo de trastornos, puesto que muchas veces, según la entidad, trabajadores de gran valía no acceden a un empleo "simplemente por reconocer un diagnóstico médico".
 Además, reclaman "la complicidad" de los medios de comunicación para ofrecer una imagen "más ajustada del día a día" de este colectivo. Desde Feafes apuntan que es fundamental que las personas con un trastorno mental y sus familiares reciban "mayor comprensión y apoyo de su entorno" cuando reconocen este tipo de problemas, y para ello es necesario que la prensa muestre los innumerables casos de "convivencia e integración" que en la actualidad se producen en España.
 En este sentido, desde Feafes quieren hacer llegar el lema del Día Mundial de este año, "Afronta el reto, colabora en la mejora de la salud mental", al conjunto de la sociedad. Desde la confederación confían en que poco a poco "todos nos acerquemos de otro modo" a los problemas de salud mental, y adoptemos una "nueva mirada" frente a las personas con este tipo de trastornos.
 Según la OMS, los trastornos mentales afectarán a una de cada cuatro personas adultas a lo largo de su vida en todo el mundo. En España, entre el 2,5 y el 3% de la población tiene una enfermedad mental grave, lo que supone más de un millón de personas. La falta de un tratamiento continuo e integral en la atención a la salud mental supone una de las principales vulneraciones al derecho a recibir asistencia sanitaria y apoyo social que se produce en España.

¿Conoces el oro blanco?

 Te la presentaron una noche, te la dio a probar un compi, ¿no pensaste que así la conocen todos y algunos ahora son yonkis? Si lo sé, no me importa, yo controlo. Eso mismo me decía un amigo, ahora está solo; eso mismo me decía otro amigo, en el "chabolo"; eso mismo me decía un conocido, ahora está loco... ¿Crees q merece la pena probar aunque sea un poco? Ya ée, por un oído entra y por otro sale, hoy en día no echan cuenta a nadie lo chavales, yo les digo: es "mu" triste acabar entre matorrales absorviendo humo en plata, no la pruebes, por tu madre.
 

Práctica de Mapa Conceptual

Merecido descanso (:

Esta semana estoy sin rol, es decir, descanso, que ya era hora, jaja, pero estoy dispuesta a colaborar con mis compañeras en lo que necesiten (:

Justo castigo para aquel que juega con cuchillos..

Él y ella, bebían de esa botella su rencor si salían juntos a bailar,

él siempre terminaba solo en un rincón. Siempre añoraba con nostalgia días

felices sobre ausentes, pero cuando el respeto se pierde, muere la magia.

Cansado de hacer de una habitación su prisión, de noche él salio y

conoció a esa DAMA BLANCA dentro de un coche, él y ella frente a un espejo

se juraron amor eterno, nada tierno si la voz que le hablaba venía del infierno...

Ella fue cada botella, cada golpe contra el suelo, pero él la comprendió, 
la cobijó, y le dio consuelo. Ella daba recompensa, pensar en ella era escaparse,

al taparse con su manto de hielo, perderse era encontrase. Junto a ella,
princesa vestida de blanco, sus pasos la dirigen a un altar sobre un espejo en aquel banco

Personalmente, pienso que esta canción es muy buena, me ha hecho

echar muchas lágrimas pero refleja muy bien la realidad

de muchas personas que caen en el infierno de las drogas,

describe como empiezan a consumir por un motivo determinado,

ven en la droga una solución a sus problemas, un escape,

pero comienzan a engancharse poco a poco sin darse cuenta..

hasta que llega un punto que si no dan el paso clave,

puede tener graves consecuencias...

REFLEXIONA! No juegues con fuego..

Nube de palabras de Educación Social.

Nube de MELENDI, Caminando por la vida.

Olvídalos, no dejes que personas que no lo merecen sean tu tormento.

No te saltes las señales, elige vivir.

Para mí, todos los días son contr la violencia de género.

WEB SITE

Mis compañeras y yo hemos creado una  página en google sites, es la siguiente: https://sites.google.com/site/prospectosocial/

En ésta vamos a tratar a modo de un prospecto médico (con sus consecuencias, componentes, efectos secundarios, etc.) los distintos temas que barca la educación social.

Espero que os paséis y que os guste. MUACK!

BUSCADORA.

Esta semana mi rol es el de BUSCADORA, y buscando por internet he encontrado los siguientes enlaces, a mi parecer, bastante interesantes y relacionados con la educación social:

- http://institutohipocrates.com/

Este enlace es de un centro para la desintoxicación de sustancias adictivas, dónde incluye testimonios de usuarios del mismo, además de bastante información sobre el tema.

- http://www.raco.cat/index.php/educar/article/viewFile/42163/90056

Este documento en pdf habla sobre la importancia del educador social hoy en día, es un poco largo pero interesante de leer, os lo recomiendo.

- http://mural.uv.es/iheres/

Esta página explica de forma sencilla qué es un educador social y en qué consiste su trabajo demás de los campos que abarca. Me parece útil y es una forma fácil de hacer entender a los demás la importancia de nuestro futuro trabajo.

He añadido un par de videos relacionados con los enlaces para que veáis sobre qué van éstos.

Nube de palabras BLOG

Nube de palabras sobre mí.

Dibujemos juntos la felicidad.

Deja el dolor en el pasado, estoy de tu lado, ven y comparte lo guardado.

Nuevos Roles de esta semana.

Cada persona tiene el rol que considero que puede encajar con sus habilidades y además he intentado cambiarlo para todas para que vayamos comprobando en qué función somos mas eficaces ya que esta semana, yo soy la estratega de mi grupo, y he decidido que los demás roles quedan asignados de la siguiente manera:

Marina Ruiz Collado     Rol 1. ESTRATEGA

Elisabeth Tamurejo     Rol 2. RELATORA

Rocío Núñez                 Rol 3. EVALUADORA

Yolanda Piñero            Rol 4. RASTREADORA

Sandra Murillo              Rol 5. BUSCADORA

Julia Calle                     Rol 6.  CRÍTICA

Nuria Rejano es SIN ROL 1 y Patricia González SIN ROL 2, por lo que esta semana descansan.

¡Espero que cada una realice bien su trabajo y que nos esforcemos! 

Un beso.

Crítica de una noticia.

Voy a intentar criticar una noticia sobre España y su índice de Equidad de Género, el cual está en la 7ª posición entre 154 países. Éste índice mide la "brecha" entre hombres y mujeres en educación, actividad económica y empoderamiento político y consiste en un promedio de las desigualdades en estos tres aspectos.
Sobre todo se centra en la educación de niños y niñas, que es diferente entre ambos.


CRÍTICA:

- Como vemos una vez más, es importante que haya igualdad entre hombres y mujeres, ya que como bien explica la noticia, se dan los recursos necesarios para ello, y sin embargo, por unos motivos u otros, esto se hace imposible. No debemos perder la esperanza y seguir luchando por la ansiada equidad de género, pero no para que nos lo reconozcan los demás países y avanzemos puestos en una simple lista, sino para hacer una vida justa para ambos sexos en nuestro país, el cual se supone que pertecene al grupo de países desarrollados, y por mucho que avancemos en técnicas para mejorar o facilitar la vida, si no damos un paso más en el pensamiento de cada persona, siempre quedaremos estancados en la etapa anterior, ya que todos somos personas, y tenemos los mismos derechos, tanto a la educación, a un trabajo digno, etc.

URL: http://www.20minutos.es/noticia/1330580/0/espana/septima/indice-equidad-genero/

El valor de las palabras.. (:

Práctica 1: Búsqueda 4.

GOOGLE SCHOLAR:

- Trilla, J. y López Palma, F. (2003). La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y educación social. Editorial Ariel. Recuperado de:  http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=LvuH5qYFxDsC&oi=fnd&pg=PA15&dq=educacion+social&ots=on8zxKg1Mx&sig=lQmyQ7x2kCUTtkV-V2ni84vTjuY.

- Hoyos, F., Galán, D. Estellés, P. y Vilar, J. (2006). Entre la escuela y la educación social. Educación Social, 32, 19-28.

ERIK

- Johnson, K. W., Grube, J. W., Ogilvie, K. A., Collins, D., Courser, M., Dirks, L. G., Ogilvie, D. y Driscoll, D. (2012). A Community Prevention Model to Prevent Children from Inhaling and Ingesting Harmful Legal Products. Evaluation and Program Planning, 35(1) 113-123. Recuperado de: http://pdn.sciencedirect.com/science?_ob=MiamiImageURL&_cid=271855&_user=861087&_pii=S014971891100070X&_check=y&_origin=article&_zone=toolbar&_coverDate=29-Feb-2012&view=c&originContentFamily=serial&wchp=dGLbVlV-zSkzk&md5=b3ee5afb5a83975452fe11d8191eaea4/1-s2.0-S014971891100070X-main.pdf

- Romens, S.E. y Pollak Seth, D. (2012). Emotion Regulation Predicts Attention Bias in Maltreated Children At-Risk for Depression. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53(2), 120-127. Recuperado de: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1469-7610.2011.02474.x/pdf

FRANCIS:

- Universidad Autónoma de Barcelona (1982). Educar: revista del Departamento de Pedagogía Aplicada,1.

Práctica 1: Búsqueda 3.

DIALNET:

- Consultoría Social Sartu (2010). Tendencias sociales e inclusión social. Revista de servicios sociales, 8, 137-144. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3419663

- Departamento de Sanidad, Consumo y Bienestar Social (2001). La prevención de las drogodependencias. Trabajo social y salud, 39, 107-138.

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- Vásquez Rocca, A. (2011). Antipsiquiatría: Deconsctrucción del concepto de enfermedad mental y crítica de la "razón psiquiátrica". Nómadas. Revista de Crítica de Ciencias Sociales y Jurídicas, 31(3), 321-338. Recuperado de: http://revistas.ucm.es/index.php/NOMA/article/view/36823/35644

- Ochaita, E., Espinosa, M.A. y Gutiérrez, H. (2011). Las necesidades adolescentes y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Revista de Estudios de Juventud, 92, 87-110. Recuperado de: http://www.injuve.es/contenidos.downloadatt.action?id=686434135